Buceando en el primer análisis de los cuatro tomos de datos de las pruebas PISA 2012 encontramos claves para pensar la educación argentina.

Los resultados de calidad son la punta del iceberg. La Argentina mantuvo sus resultados entre 2000 y 2012 en matemáticas, bajó en lengua y subió en ciencias. Quien diga que el aumento del financiamiento educativo no mejoró la calidad tiene pobres argumentos científicos o intereses políticos. Una correlación de ese estilo es una abrumadora simplificación. Quizás la calidad hubiese empeorado si no hubiese habido mejoras en la inversión educativa, quizás lo que

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El sistema educativo enfrenta el desafío prioritario de mejorar los aprendizajes de todos los alumnos. La última evaluacióndel Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) de la OCDE muestra que la mitad de los alumnos argentinos no acceden a los saberes indispensables parauna inserción social plena . Los sectores sociales más postergados son los más perjudicados: los resultados de los estudiantes de nivel socioeconómico bajo en la Argentina se ubican en el cuarto lugar entre los peores de los 65 países participantes. Por su parte, las escuelas de más alto nivel socioeconómico se

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Hoy se publicaron los resultados de la prueba PISA 2012, la evaluación más conocida del mundo de aprendizajes de los alumnos de 15 años de edad que toma la OCDE. Dos aclaraciones iniciales para quienes hacen ejercicios dogmáticos o inexpertos del tema.

Uno: nadie que lea los 4 tomos enteros de la prueba puede decir que no sirven para nada. Contienen información muy rica sobre los sistemas educativos de los países, la oferta estatal y privada, las condiciones de aprendizaje, los docentes y muchas otras cosas.

Dos: nadie que lea los ránkings puede decir de forma simplista que Argentina figura en X posición entre X países. La

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El 5 de diciembre de 2012, el Consejo Federal de Educación aprobó, a través de la Resolución Nro. 188/12, el Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente para el quinquenio 2012-2016.  Este documento, sucesor del Plan de Educación Obligatoria 2009-2011, explicita cuáles son las líneas de acción que definen el rumbo que tomará la política educativa en los próximos cuatro años, y constituye así un instrumento fundamental de planeamiento educativo.

 El documento plantea, por un lado, una serie de objetivos diferenciados por niveles y modalidades y, por otro, un

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La reciente publicación del Observatorio de la Deuda Social de la Universidad Católica Argentina, "La infancia argentina sujeto de derecho", tiene resultados sorprendentes en su capítulo educativo. En base a una encuesta representativa de todo el país y por estratos sociales a niños, niñas y jóvenes de 3 a 17 años de edad, el trabajo muestra grandes avances tanto en las dimensiones materiales como valorativas de la situación educativa. 

Por un lado se registran avances en la escolarización inicial, algo que ya venía registrándose de forma continua en los últimos quince años. La tasa de no

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En otras entradas analizamos una nueva concepción predominante en la política educativa internacional: la referida a los "mejores del mundo". Los resultados de las pruebas de la calidad educativa, especialmente PISA de la OCDE, ha abierto un nuevo campo de investigaciones centradas en las razones que explican el éxito de los mejores sistemas educativos del mundo. Esta concepción no está exenta de críticas, como ya indicamos.

Esta nueva concepción no solo se expresa en ideas, investigaciones y teorías, sino también en originales formatos y lenguajes. Una prueba de ello es la creación de distintos materiales documentales

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Los próximos años auguran una oportunidad inédita para la educación primaria. Luego de que en 2006 la Ley de Educación Nacional fijara el objetivo de extender la jornada en las escuelas públicas primarias, este año se avanza en esa dirección.

Gracias al apoyo financiero y en el marco de lineamientos del Ministerio de Educación de la Nación, las provincias están iniciando o profundizando la extensión de la jornada escolar en su territorio.

El nivel primario debe garantizar el acceso a los saberes prioritarios, sin los cuales la adquisición de saberes más complejos, la participación

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Uno de los más recientes estudios de la OCDE es realmente innovador. El documento "Contra las bajas oportunidades. Alumnos desaventajados que tienen éxito en la escuela" analiza qué nos dicen las pruebas PISA sobre los factores presentes en los alumnos, escuelas y sistemas educativos que escapan a sus desventajas sociales y alcanzan resultados educativos de alta calidad en ciencias naturales. 

La medida de resiliencia educativa que toma PISA indica el porcentaje de alumnos del tercio de más bajo nivel socioeconómico con resultados educativos dentro del tercio de alumnos de mayor rendimiento educativo del país. Lo interesante es que esta

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Los próximos meses invitan a las escuelas de todo el país a hacer conocer sus proyectos pedagógicos. Se encuentran abiertos cuatro concursos para premiar y divulgar iniciativas pedagógicas de escuelas que apuesten por la mejora de la calidad educativa, cuyas convocatorias compartimos aquí:

- El Premio Comunidad a la Educación, convocado por la Fundación La Nación. Destinado a escuelas de todo el país que atiendan a alumnos en situación de vulnerabilidad social, busca destacar prácticas educativas que hagan foco en la mejora de la calidad de la educación y procuren integrar a la comunidad local. La

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La semana pasada se publicó el Informe General de Resultados del Observatorio de la Educación Básica Argentina, elaborado en conjunto por el Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP), la Universidad de Buenos Aires y el Banco Santander Río. En cambio, el Ministerio de Educación de la Nación negó su participación en el informe, que aparece consignada como de "apoyo técnico". El informe se basa en una encuesta a directores, docentes y preceptores de escuelas de todo el país.

El estudio tiene grandes logros. Intenta visibilizar problemas estructurales del sistema educativo, busca

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"Aprendizaje en profundidad" (Learning in Depth) es una propuesta educativa inspiradora que ya está tomando forma en diversos países del mundo. La idea es tan poderosa que podría ser parte de una política pedagógica de capacitación docente o de trabajo de los supervisores con las escuelas.

La idea es muy simple: consiste en asignar al azar de una serie de tópicos o temas a cada alumno cuando comienza primer grado en su primera semana de clases (cinco temas es la base propuesta para cada alumno). A partir de entonces cada alumno trabajará con esos tópicos durante toda su escolarización o al menos hasta los 15 años.

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Algo está cambiando en el lenguaje internacional de las reformas educativas. La aparición en las últimas dos décadas de sistemas cada vez más sofisticados de medición de los resultados de calidad educativa, y especialmente el impacto estelar de la prueba PISA de la OCDE, tienen cada vez más influencia en las agendas de los países.

Pero el paso del tiempo va marcando la llegada de una nueva etapa. Ya no se trata solamente de medir los factores asociados con la calidad educativa y definir cuánto peso pueden tener ciertas variables para todos los países por igual casi sin importar los contextos (como el nivel

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La organización Mexicanos Primero acaba de anunciar el lanzamiento el 26 de febrero de su ópera prima,  un documental sobre la educación en México titulado De panzazo, una frase que podría adaptarse como "de pura suerte", en referencia a cómo aprueban los exámenes los alumnos.

La propuesta es osada y provocativa, como señala el codirector de la película, el periodista Carlos Loret de Mola: "Nos propusimos derribar el muro de la escuela y ver lo que realmente sucede allí dentro". Para eso repartieron decenas de cámaras a alumnos de escuelas de todo el país, que filmaron lo que

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Para estar informados, enriquecer los saberes, confrontar opiniones y cuestionar el sentido común. Inauguramos el nuevo año (y tercero de este blog) divulgando otros dos blogs de gran interés para aquellos preocupados por construir una mirada crítica y profunda sobre la educación y la política educativa en América Latina. Son espacios de reflexión liderados por dos grandes expertos de la educación latinoamericana.

Por un lado, sugerimos visitar Contrapuntos, el blog creado en estos días por el académico argentino Pablo Gentili. Con la principal intención de escapar a las miradas apocalípticas y

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El Ministerio de Educación de la Nación publicó los resultados del Operativo Nacional de Evaluación del año 2010, de carácter censal para el último año de la educación secundaria.

Los resultados muestran mejoras importantes en Matemática, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y un leve retroceso en Lengua en comparación con las pruebas del año 2007. Lo más notable es el pasaje de alumnos que se hallaban en el lote de rendimiento bajo al lote de rendimiento medio.

Entre 2007 y 2010, en Matemática el porcentaje de alumnos con rendimiento bajo bajó del 44,7% al 30%, en Ciencias Sociales

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(Nota escrita por Axel Rivas, publicada por el Diario Río Negro el día 18/11/2011).

Las desigualdades sociales atormentan y condicionan las escuelas. Son los países con más equitativa distribución de la riqueza los que logran mayor justicia educativa. Entre otras cuestiones, es necesario tener sistemas impositivos más progresivos que cobren más impuestos a los más ricos. Así, la educación tendría más recursos en contextos menos desiguales y más fuerzas para generar justicia social.

Pero esta primera dimensión estructural no debe hacernos creer que las escuelas son la contracara de una

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Gracias al apoyo del programa de Fulbright Argentina y la Universidad de San Andrés,  el profesor Gilbert Valverde, especialista en evaluaciones internacionales de la calidad educativa de la Universidad de Albany (Nueva York), brindó dos interesantes conferencias, una en la Universidad de San Andrés y otra en la Universidad Torcuato Di Tella.

Aquí compartimos algunos puntos salientes de su presentación:

Ø   Las evaluaciones internacionales de los aprendizajes de los alumnos reducen el nivel de incertidumbre sobre la calidad educativa de un país en relación con países

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Finlandia es el fenómeno educativo mundial. Las pruebas PISA de la OCDE se encargaron de mostrarlo con los datos: en sus sucesivas evaluaciones fue el país con mejores resultados de aprendizajes y logros más equitativos entre sus escuelas.

Existen numerosos estudios que han comenzado a analizar desde dentro y fuera del país los rasgos de este suceso. Incluso, Finlandia recibe aproximadamente 1.500 especialistas educativos de todo el mundo por año, en visitas que intentan comprender el fenómeno y verlo de primera mano. 

Con el apoyo de la Embajada de Finlandia, CIPPEC ha tenido la oportunidad de viajar al país y conocer

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El Grupo Compromiso con el Financiamiento Educativo acaba de lanzar el documento ¿Cuál es el costo de una Educación de Calidad en Argentina? Allí se proponen 8 objetivos para aumentar la equidad y la calidad educativa en los próximos 5 años.

Luego de cinco años de vigencia de la Ley de Financiamiento Educativo, que dio lugar a un incremento histórico de la inversión educativa, el Grupo Compromiso plantea la necesidad de pensar  un nuevo marco normativo que permita sostener la inversión educativa a largo plazo. Este marco debería asignar responsabilidades específicas a

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El Memo de Educación del proyecto Agenda presidencial  incluye una meta fundamental para mejorar la calidad educativa y la justicia social: extender la jornada escolar para al menos el 30% de los alumnos más vulnerables del nivel primario. Hoy apenas el 6% de los alumnos asiste a escuelas de jornada completa, lo que vulnera la meta establecida por el artículo 2 de la Ley de Financiamiento Educativo. Esa meta no sólo debe cumplirse sino que fundamentalmente debe planificarse muy bien y ejecutarse desde el Ministerio de Educación de la Nación.

Varios países de la región iniciaron recientemente experiencias de extensión de

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En “La cuarta vía. El futuro inspirador para el cambio educativo” (traducción propia de “The Fourth Way. An Inspiring Future for Educational Change”), Hargreaves y Shirley desarrollaron un modelo para la mejora educativa que se basa en una visión inspiradora para la educación y en docentes prestigiosos, altamente calificados y fuertemente comprometidos con esa visión.

En su libro, los autores plantean algunos casos de mejora educativa que pueden ser inspiradores para pensar estrategias de política. “Subiendo los logros transformando el aprendizaje (“Raising Achievement Transforming Learning”- RATL), es un

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Los datos de las evaluaciones de la calidad educativa son crecientes protagonistas de los debates de política educativa. A veces son endiosados como cifras de una verdad indisputable que asigna culpas, otras veces son ignorados como si la educación fuese solamente un arte a intuir. 

En Chile las pruebas SIMCE son censales y ofrecen información pública sobre el resultado de cada escuela, formando rankings de escuelas y colonizando las discusiones educativas. Pero aún así, las percepciones sociales y los indicadores de las pruebas no necesariamente van de la mano. 

La última encuesta educativa, que se realiza todos

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El equipo del Programa de Educación de CIPPEC ha publicado recientemente un nuevo documento para el planeamiento educativo: “Los directores de escuela. Debates y estrategias para su profesionalización”.

En él se describen brevemente las principales discusiones en torno a las políticas para fortalecer el rol del director escolar, centrándose en los procesos de selección para el cargo. En la Argentina, los directores de escuela acceden al cargo a través de los tradicionales concursos de antecedentes y oposición, y son pocas las variaciones que existen entre las provincias. Sin embargo, muchas de ellas han establecido

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Un reciente estudio de la UNESCO, "Methods of Grouping Learners at Schools" (Métodos de agrupamiento de los alumnos en las escuelas), revisa la literatura internacional referida a los efectos en la calidad y equidad de los aprendizajes de las distintas formas de agrupar a los alumnos dentro y entre las escuelas.

La revisión del autor, Vincent Dupriez, abarcó estudios de diversos países, cuantitativos y cualitativos. Abrumadoramente las investigaciones demuestran que las escuelas que agrupan a los alumnos de forma heterogénea tienen iguales o mejores resultados que aquellas que separan en distintas aulas a los alumnos según su nivel de

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El sistema educativo inglés ha vivido intensas reformas en las últimas tres décadas. Luego de la década conservadora en los ochenta, las últimas dos décadas se movieron en una sinuosa idea de "tercera vía", una mezcla cambiante de Estado y mercado.

Estos cambios estuvieron enmarcados en un constante debate educativo. Dos videos son prueba de ello, mostrando excelentes ejemplos de debates de calidad, donde se escucha al otro, se sintetizan argumentos sin monopolizar la palabra y se construye a partir del disenso. En ambos casos se evidencia la larga tradición de debate público, con un moderador inteligente y formado que

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